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QUIEREN SACAR A MI HIJO/A

PORQUE TIENE UNA DISCAPACIDAD

Ningún niño o niña puede ser excluido del colegio, sea público o privado, ni en primaria o secundaria, porque tiene una discapacidad. En Colombia la educación inclusiva es un derecho no un favor

Con frecuencia...

  • 01

    Los colegios quieren excluir a los niños o niñas cuando identifican alguna discapacidad o alguna dificultad en el aprendizaje, pero muchas veces no son directos, porque saben que es una discriminación, entonces usan excusas o buscan que las familias se cansen.

  • 02

    Los colegios y los maestros no afrontan el reto de la diversidad y la inclusión de manera positiva y, les sugieren a las familias que lleven a sus hijos/as a instituciones que "aparentemente" son más apropiadas para ellos, en donde "supuestamente" hay profesionales especializados para atenderlos, pero estos lugares no son escuelas y no hacen parte del sistema educativo.

  • 03

    Los profesionales de la medicina creen, equivocada y prejuiciosamente, que algunos niños y niñas con discapacidad no deben ir a la escuela porque, "supuestamente", no pueden aprender. Y no solo lo creen, sino que ordenan que estos niños y niñas vayan a instituciones especializadas en lugar de ir a la escuela regular.

  • 04

    Otros padres y madres de familia, e inclusive maestros y directivos, consideran que las personas con discapacidad son un peligro para otros estudiantes, o un peligro para ellas mismas dentro del colegio, y le sugieren a las familias llevar a sus hijos a otro lugar. 

  • 05

    Cuando los adolescentes con discapacidad avanzan en los grados escolares, los colegios hacen creer a las familias que la educación secundaria ya no tiene nada que ofrecerles, que ya no van a aprender nada más, y les sugieren buscar otras ofertas de formación, buscarles trabajo o llevárselos para la casa, en lugar de terminar el bachillerato. 

  • 06

    Las familias se cansan de pelear en contra del colegio, los maestros, rectores y contra el sistema en general y, terminan llevando a sus hijos a instituciones especializadas. Pero en esos lugares no se accede a la educación, sino a terapias, rehabilitación y cuidados. Cuando crecen, las personas con discapacidad se encuentran con pocas posibilidades y aún más excluidos de las oportunidades sociales por no haber tenido una educación regular. 

¿Qué debe hacer la familia?

01

TENER ALTAS EXPECTATIVAS

Todos los niños y niñas con discapacidad pueden aprender, lo hacen de forma distinta y a diferentes ritmos y tiempos. Inclusive, a veces, no es necesario que aprendan ciertas cosas. Las familias deben tener siempre altas expectativas para con sus hijos, creer en ellos, exigirles, conocerlos y ayudarlos. 

02

OPONERSE A LA EXCLUSIÓN

Todos los niños y niñas con discapacidad pertenecen a la escuela regular, rodeados de maestros y compañeros de edades similares, desarrollando actividades educativas significativas. Las familias deben oponerse a la exclusión o segregación de sus hijos del sistema educativo.

03

EDUCACIÓN vs. TERAPIAS

La educación inclusiva no es un asunto de terapias o de atención médica. Salud y educación son dos cosas distintas, son servicios que se prestan en lugares diferentes y que no pueden obstaculizarse entre sí. Las familias deben exigir que la escuela brinde ajustes razonables y apoyos pedagógicos en el proceso de formación, no terapias ni rehabilitación, las anteriores son responsabilidad del sector salud.

04

SER ALIADA DE LOS MAESTROS

La familia es la principal aliada de la educación inclusiva. Son los padres y madres quienes más conocen a sus hijos con discapacidad y quienes pueden darle ideas a los maestros sobre qué tipo ajustes,  apoyos y estrategias pueden funcionar, pero también deben estar abiertos a las propuestas y medidas que sugieran quienes prestan el servicio público de la educación.

05

SOLICITAR EL PIAR 

Solicite que el docente de aula, con la ayuda de los apoyos pedagógicos y orientadores , elabore la valoración pedagógica y el plan individual de ajustes razonables (PIAR) para su hijo o hija. Esto le permitirá a los maestros conocer a sus estudiantes, diseñar ajustes y apoyos y materializar la inclusión. 

06

RECONOCER LA DISCAPACIDAD

La familia debe reconocer que su hijo/a tiene una discapacidad y, que requiere ajustes y apoyos para poder participar de la escuela y aprender en condiciones de igualdad. La discapacidad no es una enfermedad, es una condición diversa de la que no tenemos porque avergonzarnos u ocultar.

GRABE

Grabe  todas las conversaciones que tenga con personas cuando le sugieran llevar a su hijo/a a otro lugar o cuando se niegan a brindar apoyos y ajustes. Los colegios son lugares públicos y quienes trabajan allí prestan un servicio público.

POR ESCRITO

Haga todas sus solicitudes por escrito, guarde copias con sellos y datos de radicados. Organice todo en una carpeta. En el momento que tenga que acudir a un/a abogado/a esto le ahorrará tiempo.

Use este formato escrito para solicitar que a su hijo/a con discapacidad no sea excluido de la escuela regular y para que le elaboren un PIAR en el que usted pueda participar.

¿Qué debe hacer el colegio y los maestros?

01

LIDERAR EL PROCESO

El docente de aula es la persona encargada de desarrollar los ajustes razonables y los apoyos pedagógicos que requieren los estudiantes con discapacidad y que deben constar en el PIAR. Los estudiantes con discapacidad no son responsabilidad de los profesionales de apoyo pedagógico.

02

DISEÑAR Y USAR EL PIAR

Todos los niños y niñas con discapacidad deben tener un plan individual de ajustes razonables (PIAR), este debe ser usado por los maestros en la planeación y ejecución de sus estrategias didácticas. Las familias deben poder participar de la construcción de dicho documento.

03

REVISAR Y ACTUALIZAR EL PIAR

El PIAR es un documento vivo, los docentes de aula deben revisar continuamente, evaluar qué funciona y qué no, proponer ajustes y apoyos nuevos cuando se requiera. El PIAR debe ser actualizado al inicio del año escolar y luego cuando se requiera.

04

REGISTRAR EN EL SIMAT

El colegio debe registrar la condición de discapacidad del estudiante en el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT). Solo así es posible saber cuántos niños y niñas con discapacidad hay y dónde están.

05

APLICAR LAS NORMAS

Los niños y niñas con discapacidad son estudiantes comunes y corrientes, pueden ser sobresalientes o cometer faltas. El colegio debe aplicar el manual de convivencia de forma justa y garantizando la igualdad y los derechos constituciones a todos los estudiantes, incluidos los que tienen discapacidad.

¿Qué NO puede hacer el colegio?

01

NEGAR LOS APOYOS Y AJUSTES

Negarse a implementar los ajustes razonables y apoyos pedagógicos que requiere el estudiante con discapacidad, con independencia de que estén o no en el PIAR. El Colegio no puede desmontar los apoyos y ajustes razonables que se están implementando de manera unilateral o sin consultar con las familias.

02

NEGAR EL PIAR

Negarse a diseñar, implementar y revisar el PIAR para un estudiante con discapacidad. El colegio tampoco puede impedir que los padres y madres participen de la elaboración del PIAR o negarse a que ellos lo conozcan.

03

NEGAR LA DISCAPACIDAD

Negar los ajustes razonables y apoyos que requieren los estudiantes porque su condición "supuestamente" no es una discapacidad. No existe una lista taxativa sobre qué es o no una discapacidad, es más, éste es un concepto abierto que evoluciona. El derecho a la educación inclusiva y a recibir ajustes razonables y apoyos no deriva del concepto médico de la discapacidad.

04

CONDICIONAR LA PERMANENCIA

El colegio no puede condicionar la permanencia del niño o la niña con discapacidad en la institución al mejoramiento de la condición de salud o inclusive a su curación. La discapacidad no es una enfermedad sino una manifestación de la condición humana. 

05

SUGERIR INSTITUCIONES ESPECIALES

Sugerir a las familias que lleven a sus hijos a otros colegios que tienen más experiencia en inclusión o, sugerirles que lleven a sus hijos a instituciones especializadas para discapacidad. La educación inclusiva es un derecho, no es un favor.

Quieren sacar a tu hijo/a de la escuela o ya lo sacaron, esto es lo que puede hacer

  • 01

    ACCIÓN DE TUTELA

    Interponer una acción de tutela para que un juez proteja el derecho a la educación y la igualdad ordenándole al colegio que impida que saquen a tu hijo, que lo reintegren y que le exija al colegio elaborar e implementar el PIAR.

  • 02

    QUEJA

    Interponer una queja ante inspección y vigilancia de la secretaría de educación de su municipio, ante la personería municipal y ante la procuraduría. Ellos investigarán a los involucrados.

#Protegemos

Atención: negar un apoyo o ajuste razonable es una forma de discriminación en contra de las personas con discapacidad. En Colombia la discriminación es un delito. Si considera que en su contra o en contra de su hijo/a con discapacidad se ha cometido un delito puede denunciarlo.

  • Código Penal, art. 134a.

    ACTOS DE DISCRIMINACIÓN

    El que arbitrariamente impida, obstruya o restrinja el pleno ejercicio de los derechos de las personas por razón de su raza, nacionalidad, sexo u orientación sexual, discapacidad y demás razones de discriminación, incurrirá en prisión de doce (12) a treinta y seis (36) meses y multa de diez (10) a quince (15) salarios mínimos legales mensuales vigentes.

  • Código Penal, art. 134c.

    CIRCUNSTANCIAS DE AGRAVACIÓN PUNITIVA

    Las penas previstas en los artículos anteriores, se aumentarán de una tercera parte a la mitad cuando:

    1. La conducta se ejecute en espacio público, establecimiento público o lugar abierto al público.

    2. La conducta se ejecute a través de la utilización de medios de comunicación de difusión masiva.

    3. La conducta se realice por servidor público.

    4. La conducta se efectúe por causa o con ocasión de la prestación de un servicio público.

    5. La conducta se dirija contra niño, niña, adolescente, persona de la tercera edad o adulto mayor.

    6. La conducta esté orientada a negar o restringir derechos laborales.

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